Con una larga trayectoria de 15 años, realizando fotografías en la naturaleza, con muchos aciertos fotográficos, Javier Meryse ha hecho más conocido últimamente por estar justo en la escena donde unos cóndores, un aguila y un zorro se disputan una carroña para alimentarse en la Patagonia. En esta entrevista nos relata como se dió esta escena en su fotografía, sobre sus aciertosfotográficos y su trayectoria. Esta es su historia.
Cuéntanos, ¿cómo descubriste la oportunidad de ver esta escena entre un cóndor, zorro y un águila?
Estaba recorriendo junto a mi equipo los alrededores de Puerto Natales y de repente encontramos una pareja de caranchos que estaban comiendo sobre una roca, asi que nos instalamos y empezamos a tomarles fotos y cuando ya estábamos más cerca nos dimos cuenta de que había un animal muerto como a unos 15 metros de distancia, era una liebre. Así que aprovechamos esta situación, nos instalamos, pusimos una Go Pro cerca de la liebre y nos quedamos como a 100 metros esperando a ver si llegaban más animales carroñeros, y ahí fue cuando tuvimos este golpe de suerte, que fue cuando llegó esta pareja de águilas mora. Se lanzaron encima de la liebre, después bajaron como 4 cóndores, empezaron a llegar más caranchos, tiuques, y ahí empezó esta disputa que generalmente se vive en la Patagonia, es algo común, pero nunca habíamos tenido la suerte de registrarlo.
Al final de todo, se mete corriendo un zorro chilla a la escena, a pelear contra el cóndor y el águila y ahí fue increíble, que fue cuando logré esta foto espectacular donde se ve el zorro en posición de pelea dando cara contra el cóndor, uno macho gigantesco, y muy feliz, porque ya llevo más de 15 años recorriendo Chile, dedicado nada más que a la fotografía de la naturaleza y no me había tocado registrar un momento como éste. Así que para mi fue un logro maravilloso.
¿Qué cámaras usaste para las fotografías y qué técnicas?
En este caso, usé una cámara Sony A74 y equipada con un lente Tanrom, de 150 a 500 mm que con eso me permite hacer una foto a animales a una distancia prudente.
¿Qué expectativas tenias antes de que comenzara la escena? ¿Cómo creías que iba a terminar todo?
Las expectativas no eran tan altas, porque como dije solo estábamos viendo unos caranchos y ya después cuando llegó el águila mora a la escena fue todo espectacular, ya estábamos con una de las rapaces mas grandes de Chile, entonces empezó a ponerse muy bonita la escena, pero después cuando llegaron los cóndores, se ponen a pelear con el zorro, ósea las expectativas las superó ampliamente, nunca esperamos que pasara algo de esa magnitud.
¿Dónde podemos ver las fotos que tomaste?.
Todo esto lo pueden ver en mi Instagram que es JM.Wildlife y también lo podrán ver después en un documental que estamos trabajando ahora, que esperamos estrenarlo en Noviembre y ahí va a salir toda la escena completa y como estos carroñeros se pusieron a pelear disputando la carroña. Así que es un proyecto que se viene super bonito, y ahí les vamos a estar avisando por redes sociales, para que estén atentos ahí.
Además de este acierto fotográfico, ¿cuáles otros has tenido?
He tenido muchos aciertos en mi carrera, pero el que más me gusta es el retrato de un zorro en el que me esta mirando fijamente a la cámara, super simétrico con una cara de tranquilidad espectacular.
He tenido encuentros cercanos con pumas salvajes, me encantan los retratos de los animales, las miradas, siento que las miradas transmiten mucho, desde miradas más seguras, otras amenazantes, hay otras miradas tímidas y todo eso me encanta dejarlo plasmado en la fotografía y que esa mirada potente quede con un detalle espectacular.
A lo largo de mi carrera he tenido encuentros muy bonitos con los nucos, que es una especie de búhos, que también tienen una mirada super potente y paisajes como en la Araucanía, caminando bajo bosques de araucarias tapados en nieve y la cumbre de volcanes, pero la Patagonia siempre va a seguir siendo mi lugar favorito.
Realizador audiovisual chileno, de 48 años, viajero desde jóven, es quién produce y conduce el programa de televisión que ya lleva 6 temporadas, «Siempre hay un chileno», en Canal 13, donde muestra a los chilenos que han viajado por el mundo y como viven en otros países, dando a conocer otras realidades y otras culturas. En Sublime quisimos saber más acerca de su vida, como se las arregla para viajar y tener una vida con su familia, las experiencias con otros chilenos por el mundo, como empezó toda la idea de hacer un programa de tv. o sus viajes y que lugares vienen en el programa de tv en los próximos capítulos. Porque en Sublime también hay un chileno, esta es la historia de Marcelo Kiwi.
¿Cómo empezó a gestarse la idea de «Siempre hay un Chileno»?
La idea de «Siempre hay un Chileno» nació casi de manera espontánea en un viaje. Estaba visitando a un amigo que vivía en el extranjero y me di cuenta de lo interesante que sería mostrar las historias de los chilenos que viven fuera del país. Pensé: «¿Por qué no hacer un programa a partir de esa experiencia de ir a visitarlos, escuchar sus vivencias, cómo se adaptan a otras culturas?«. Así empezó todo, con una simple visita a un amigo y la curiosidad de cómo viven los chilenos lejos de su tierra.
¿Por qué países has viajado, cuáles te gustan más y cuáles menos, y por qué?
He tenido la suerte de viajar por más de 80 países. Asia es una de mis regiones favoritas, es fascinante. Japón y Tailandia me encantaron; son lugares vibrantes y a la vez futuristas, tienen un contraste increíble entre tradición y modernidad. Y ni hablar de India, sus calles son una locura, pero muy entretenidas. Por otro lado, los lugares donde más dificultades he sentido al grabar han sido Egipto y Marruecos. No es que no sean destinos interesantes, pero las restricciones que enfrenté hicieron que la experiencia fuera un poco más complicada como viajero y realizador.
Viajaste a Asia, Europa, África… ¿Qué puedes rescatar de allá que nos falte tener en Chile?
Cada lugar tiene algo especial que podríamos aprender o integrar en Chile, pero más allá de eso, creo que los chilenos deberíamos valorar lo que ya tenemos. Somos creativos, ingeniosos y resilientes. Quizás deberíamos llevar esas características nuestras al resto del mundo en vez de pensar en lo que nos falta. Ahora, si hablamos de lo que me impactó en Asia, la seguridad y la honestidad de la gente son notables. En Europa, me fascina el respeto por la tradición y la historia. Y de África, rescato la conexión que tienen con sus raíces culturales y cómo viven la naturaleza de una manera tan profunda.
¿Cómo has podido contactar a decenas de chilenos en el extranjero?.
Tenemos una investigadora en el equipo que es clave para encontrar a los chilenos alrededor del mundo. Ella busca a los personajes basándose en la ruta que vamos a seguir. Además, muchos de ellos salen de una ficha que tenemos en nuestro perfil de Instagram, donde se pueden inscribir para ser parte del programa. Hoy en día, ya tenemos más de 1.300 chilenos inscritos en lugares diversos, lo que nos da una base increíble para seguir explorando.
En esta nueva temporada, ¿qué más queda por ver? ¿Qué países y qué chilenos?
Todavía queda mucho por ver. Nos falta ir a Madrid, Melbourne, Sídney, Aruba, Edimburgo, Milán, Nueva York y Toronto. Pero sobre las historias, prefiero no adelantar mucho para no arruinar la sorpresa. Lo que sí puedo decir es que cada capítulo viene con una carga emocional y cultural súper rica.
Si pasas gran parte de tu vida viajando, ¿cómo es la relación con tu pareja y tu familia?
Es una pregunta clave. Si bien paso buena parte del año viajando, trato de mantener un equilibrio con mi vida personal. Nunca viajo más de 18 días seguidos, y después trato de estar el mismo tiempo en casa. Además, intento venir al menos dos veces al año a Chile para estar con mi familia. Me encanta regresar, estar con los míos y reconectar.
¿Qué es lo más sublime de recorrer el mundo?.
Desde afuera puede parecer el trabajo soñado, y lo es en muchos aspectos, pero también es muy sacrificado. Las jornadas de grabación son largas, cada vez hay más restricciones y el tiempo para disfrutar del destino es muy limitado. No es una vacación, para nada. Sin embargo, el poder estar en contacto con tantas culturas, aprender de ellas y recorrer el mundo, es algo que no tiene precio. Estoy profundamente agradecido por esta oportunidad.
¿Qué les recomendarías a los viajeros o futuros viajeros?.
Que si tienen la oportunidad de viajar, lo hagan. Siempre van a encontrar mil razones para no hacerlo: el trabajo, la familia, los compromisos. Pero al final del día, solo tenemos una vida. Y viajar es una de las experiencias más enriquecedoras que se pueden tener.
Te dejamos los 3 primeros capítulos para que te pongas al día en esta temporada y comiences a ver este programa esta sábado por las pantallas de Canal 13 a las 22:00 hrs.
La historia de la educación pública en Chile ha estado marcada por transformaciones significativas a lo largo de los siglos XIX, XX y XXI. Este proceso ha sido clave para el desarrollo del país, reflejando tensiones sociales, políticas y económicas que influyeron en su configuración.
Los Inicios: Fundamentos de la Educación en la Colonia y la Independencia (1810-1830)
Durante la época colonial, la educación en Chile estaba en manos de instituciones religiosas, como las órdenes jesuitas y franciscanas, quienes administraban las primeras escuelas destinadas a las élites criollas. La enseñanza se centraba en materias básicas, lectura de textos religiosos, y algunos conocimientos en latín y filosofía.
Con la independencia en 1818, surgió la necesidad de establecer un sistema educativo que formara a los ciudadanos del nuevo país. Las primeras décadas del siglo XIX fueron caóticas en términos educativos, ya que la educación seguía siendo principalmente privada, orientada a las clases altas, y no existía un sistema estatal consolidado.
Primeras Escuelas de Carácter Público
Uno de los primeros intentos para expandir la educación fue la creación de la Escuela Militar en 1817 y la Escuela Nacional de Artes y Oficios en 1849, destinada a formar a jóvenes en oficios técnicos. Se establecieron además instituciones educativas para niñas, como el Colegio Santa Teresa, aunque su acceso era muy limitado.
La Consolidación de la Educación Pública (1833-1900)
Ley de Instrucción Primaria de 1860 y el Proyecto Educativo de Manuel Montt
Con el auge del pensamiento liberal, la educación comenzó a considerarse un asunto de interés público. En 1860, bajo el gobierno de Manuel Montt, se promulgó la Ley de Instrucción Primaria, que estableció la obligatoriedad de la educación básica. Sin embargo, a pesar de este avance legislativo, el desafío de implementar la ley era enorme: faltaban recursos, profesores capacitados, y la infraestructura adecuada.
Montt promovió la creación de más escuelas normales para la formación de docentes, una de las bases para profesionalizar la enseñanza en el país. La fundación de la Universidad de Chile en 1842, liderada por el venezolano Andrés Bello, fue un hito que permitió estructurar y expandir la educación superior, con un enfoque en formar profesionales que lideraran el desarrollo nacional.
Desigualdades y Exclusión en la Educación
Aunque las leyes establecían la obligatoriedad de la educación, la realidad era que la gran mayoría de los niños, especialmente en zonas rurales, no asistía a la escuela. El sistema educativo seguía siendo elitista, centrado en las ciudades y para las clases acomodadas. Esto dejó a las comunidades rurales, indígenas y los sectores más pobres sin acceso a una educación de calidad.
Siglo XX: Reforma y Expansión (1900-1973)
Ley de Instrucción Primaria Obligatoria de 1920: Un Cambio Decisivo
A principios del siglo XX, la situación cambió de manera más significativa. En 1920, se aprobó la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria, un hito histórico que estableció que todos los niños entre 7 y 15 años debían asistir a la escuela, y que el Estado debía proveer los recursos necesarios para hacerlo posible. Esta ley no solo reflejaba el reconocimiento de la educación como un derecho, sino también como un deber del Estado para con sus ciudadanos.
Este período también se caracterizó por el establecimiento de escuelas nocturnas para adultos que no habían podido acceder a la educación durante su infancia, una iniciativa que ayudó a reducir el analfabetismo en el país.
La Educación Técnica y Profesional: Respuesta a las Necesidades Industriales
Con la creciente industrialización de Chile, el Estado reconoció la necesidad de formar una mano de obra calificada. Esto llevó a la creación de más escuelas técnicas y profesionales, fomentando programas que enseñaran habilidades prácticas y oficios específicos. A partir de la década de 1930, los gobiernos radicales de Pedro Aguirre Cerda y otros líderes del Frente Popular impulsaron una educación técnica para responder a la demanda de trabajadores en sectores como la minería, la agricultura y la industria.
Durante este tiempo, también se hizo un esfuerzo por expandir la educación rural, aunque de forma desigual. Se establecieron internados y escuelas rurales, pero el acceso seguía siendo limitado.
Reformas y Contrarreformas: La Educación Durante y Después del Gobierno de Allende (1970-1990)
La Reforma Educacional de la Unidad Popular
El gobierno de Salvador Allende (1970-1973) implementó una reforma educativa ambiciosa y progresista que buscaba democratizar la educación y hacerla accesible para todos los sectores de la sociedad. Se crearon programas de alfabetización masiva, se promovió la educación técnica y se ampliaron las becas para estudiantes universitarios. La idea era que la educación debía ser un derecho universal y no un privilegio.
La Reforma de Allende también promovía una pedagogía crítica y participativa, fomentando el pensamiento crítico en los estudiantes. Sin embargo, el golpe de Estado en 1973 puso fin a estos esfuerzos, marcando el inicio de una era de privatización y descentralización del sistema educativo.
Privatización y Desigualdad.
Durante la dictadura de Augusto Pinochet (1973-1990), se llevó a cabo una profunda transformación del sistema educativo que cambió radicalmente la estructura establecida. En 1981, el gobierno militar implementó la municipalización de la educación, transfiriendo la administración de las escuelas públicas a los municipios y fomentando la creación de escuelas particulares subvencionadas, financiadas parcialmente por el Estado pero operadas por privados.
Esta política de privatización y subsidio a la educación privada resultó en la segmentación del sistema educativo, creando diferencias notables en la calidad de la educación según el nivel socioeconómico de los estudiantes. Las escuelas particulares subvencionadas podían seleccionar estudiantes y exigir pagos adicionales, mientras que las escuelas municipales, en muchos casos, carecían de los recursos necesarios para competir.
La Educación en Democracia: Movilizaciones y Reformas (1990-Presente)
Reconstrucción Democrática y Desafíos Persistentes (1990-2010)
Con el regreso a la democracia en 1990, los gobiernos de la Concertación se centraron en mejorar la calidad educativa, invirtiendo en infraestructura, capacitación docente y recursos educativos. Se establecieron programas para reducir el analfabetismo y se promovió la educación preescolar.
A pesar de los esfuerzos, las desigualdades estructurales persistieron. Las políticas de mercado implementadas durante la dictadura no se revertieron, y la educación seguía siendo una fuente de desigualdad en la sociedad chilena. La creciente frustración por la calidad y el costo de la educación llevó a las protestas estudiantiles de 2006 y 2011, conocidas como las movilizaciones de los «pingüinos» y el «Movimiento Estudiantil».
Las Grandes Reformas del Siglo XXI: Inclusión y Gratitud
La presión social llevó a la aprobación de la Ley de Inclusión Escolar en 2015, que prohibió el lucro, la selección y el copago en las escuelas particulares subvencionadas. Esta ley intentó igualar el acceso a la educación y fortalecer el sistema público, pero su implementación ha sido difícil y no ha eliminado por completo las disparidades.
En la educación superior, se implementó la gratuidad para estudiantes de menores ingresos, un cambio significativo que abrió las puertas de las universidades a miles de jóvenes que antes no podían pagar por estudiar.
¿CUÁL ES LA DEUDA HISTÓRICA DE LOS PROFESORES?
La deuda histórica de los profesores en Chile se refiere a una problemática surgida a partir de la municipalización del sistema educativo durante la dictadura militar de Augusto Pinochet, específicamente en 1981. Esta deuda se originó debido a la no traspaso de mejoras salariales a los docentes que trabajaban en escuelas públicas cuando la administración de estas pasó del Ministerio de Educación (Mineduc) a las municipalidades.
Contexto y Origen de la Deuda Histórica
Antes de 1981, los profesores que trabajaban en escuelas públicas eran empleados del Estado, bajo la administración directa del Ministerio de Educación. Durante este periodo, existía un estatuto docente que regulaba sus sueldos y beneficios, el cual contemplaba reajustes periódicos para mejorar sus condiciones salariales.
En 1981, la dictadura militar implementó una política de descentralización educativa, trasladando la gestión de las escuelas públicas a las municipalidades en un proceso conocido como «municipalización». Como parte de esta reforma, los profesores pasaron a ser empleados de los municipios, dejando de estar bajo la tutela directa del Ministerio de Educación.
El Problema del Reajuste Salarial
Antes de la municipalización, había un reajuste salarial aprobado en 1980 que debía aplicarse a todos los profesores del sector público. Sin embargo, cuando se implementó la nueva política de administración municipal, muchos docentes no recibieron estos beneficios, ya que el reajuste no se traspasó de forma correcta a los municipios. Esto provocó que los profesores que trabajaban en escuelas que se municipalizaron quedaran con sueldos más bajos de lo que les correspondía según la legislación previa, generando así la «deuda histórica».
Consecuencias para los Profesores
La falta de traspaso de estos reajustes afectó de manera significativa las remuneraciones, pensiones y beneficios de miles de docentes a lo largo del país. Con el paso de los años, esto se convirtió en una demanda histórica que ha sido motivo de movilizaciones y protestas por parte del gremio de profesores.
Muchos profesores que se jubilaron tras la municipalización vieron que sus pensiones eran notablemente más bajas de lo que deberían haber sido si hubieran recibido los reajustes adecuados. Esto creó una situación de precariedad económica para quienes dedicaron su vida a la enseñanza, especialmente porque se trataba de docentes que ejercieron en las décadas de 1980 y 1990.
Demandas y Movilizaciones
Desde los años 80 hasta la fecha, la Asociación Chilena de Municipalidades (ACHM) y el Colegio de Profesores han llevado adelante diversas acciones para exigir al Estado el pago de la deuda histórica, argumentando que los profesores fueron perjudicados injustamente por una decisión administrativa durante el régimen militar.
A lo largo de los años, los gobiernos democráticos han reconocido la existencia de la deuda histórica, pero no han logrado resolver el problema de manera definitiva. Se han creado diversas comisiones para analizar el tema y proponer soluciones, pero ninguna ha derivado en un pago integral que satisfaga las demandas de los afectados.
Intentos de Solución: Reconocimientos e Indemnizaciones
A lo largo de los años, diferentes gobiernos han abordado el tema con propuestas para compensar a los docentes afectados:
Gobierno de Ricardo Lagos (2000-2006): Se reconoció públicamente la existencia de la deuda histórica, pero se argumentó que el Estado no tenía los recursos para cubrirla de inmediato. En su mandato, se establecieron algunas políticas de mejora salarial y programas de retiro para los docentes, pero no se solucionó el problema de fondo.
Gobierno de Michelle Bachelet (2006-2010 y 2014-2018): Se realizaron estudios y se propuso un sistema de indemnización parcial para algunos docentes que se retiraron del sistema, pero esta medida no abarcó a todos los afectados. También se prometió que se seguiría trabajando en una solución integral.
Gobierno de Sebastián Piñera (2010-2014 y 2018-2022): Aunque hubo esfuerzos para dialogar con el gremio docente, las soluciones propuestas no lograron concretarse en políticas que compensaran totalmente la deuda. Durante su segundo mandato, hubo mesas de trabajo para buscar alternativas, pero no se llegó a un acuerdo.
Actualmente, la reparación de la deuda histórica se encuentra en proyecto el cual será ingresado en el mes de Noviembre al congreso para realizar una leyen torno a este tema, siendo definido antes por una consulta en el Colegio de Profesores.
PELÍCULA «LA DEUDA».
Dirigida por el director de cine, Juan Carlos Mege, la cinta retrata el caso de 3 profesores afectados por la deuda histórica, los cuales han vivido en precariedades económicas por tener una baja pensión a pesar de los años que han impuesto y que trabajaron haciendo clases.
La película LA DEUDA, la última producción del reconocido realizador nacional e internacional Juan Carlos Mege, originario de la Región del Biobío, se presentará el martes 15 de octubre a las 16 hrs, en el Teatro de la Universidad de Concepción.
Basada en hechos reales, el film aborda el perjuicio salarial que sufrieron miles de profesoras y profesores de escuelas públicas durante la dictadura, cuando la administración de los establecimientos fue traspasada desde el Estado a las municipalidades, manteniéndose impaga desde hace cuatro décadas. Este largometraje de ficción, a través de una narrativa intensa y emotiva, revela las complejidades que deben enfrentar sus personajes, intentando mantener la dignidad.
Cuenta con la actuación de actrices y actores de larga trayectoria, como Grimanesa Jiménez, quein falleció hace un año y en esta película podremos ver su última actuación en el cine; Alejandro Goic, Belén Richard, Carola Jérez y Juan Cristóbal Pulido. Junto a ellos, participan profesores/as jubilados, afectados directamente por la llamada Deuda Histórica,
Las locaciones del filme se sitúan en Concepción, Talcahuano, Lota, Santiago y Valparaíso.
Ficha técnica.
Dirección: Juan Carlos Mege
Guión: Felipe Laredo y Juan Carlos Mege
Producción: Pulso films SPA
Dirección de fotografía: Camilo Echegoyen
Dirección de arte: Beatriz Vargas Molina
Sonido: Patricio Olmedo Oneto
Postproducción color: Claudio Aguilar
Música : Colombina Parra
Postproducción de Sonido: Cata Gómez
Distribuye : Pulso Films producciones
Este martes 15 de Octubre se realizará la Avant Premiere a las 15:30 hrs. en el Teatro Universidad de Concepción, en la ciudad de Concepción y posteriormente se darán más funciones en Valparaiso y Santiago.
Para que estes al tanto de esta película, puedes las novedades que esta trae en Instagram:
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Del 2 al 12 de octubre, bajo el lema #Habitarlafrontera:
Intervención en el espacio público, teatro, danza, circo contemporáneo y más trae la 16ª versión del Festival Cielos del Infinito
Montajes como “La posibilidad de la ternura” de Teatro La Re–Sentida, “Mi madre nada” de Daniela Castillo y “Proyecto X” de Andrea Paz forman parte de la programación del certamen que se desarrolla a partir de hoy en la Zona Austral del país. Las obras son con entrada liberada y se presentarán mayormente en Punta Arenas –en el Teatro Municipal José Bohr y el espacio público–, además de comunas como Porvenir, Puerto Williams y Cerro Castillo y Puerto Natales.
El Festival de Artes Escénicas Cielos del Infinito celebra una nueva edición este mes de octubre en la Región de Magallanes y Antártica Chilena. Habitar la frontera es el lema de esta versión que conmemora los 16 años del encuentro cultural. Incluirá obras de teatro, danza, circo contemporáneo, intervención en el espacio público, entre otras propuestas artísticas. Financiado por el Programa de Apoyo a Organizaciones Culturales Colaboradoras (PAOCC) y el Fondo de Fomento y Desarrollo de las Artes Escénicas 2024, pertenecientes al Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio. Además del FNDR 8% del Gobierno Regional de Magallanes y Antártica Chilena.
El próximo lunes 30 de septiembre, al alero de la Escuela Cielos del Infinito, comienzan dos actividades formativas de carácter gratuito a modo de antesala a la 16ª versión del Festival. Se trata del taller de Crítica teatral que dictará el periodista Pedro Bahamondes (The Clinic), para jóvenes de 14 a 17 años. Y el laboratorio Proyecto X a cargo de Andrea Paz, artista residente 2024. La experiencia que se trabajará desde el lunes 30 de septiembre hasta el viernes 4 de octubre consiste en un completo análisis de las posibilidades de intervención en el espacio público. El objetivo del laboratorio es seleccionar el equipo de artistas que realizará la función de [PROYECTO X] en Punta Arenas el viernes 4 de octubre.
La cartelera de espectáculos, que inicia el 02 de octubre, se presentará mayormente en Punta Arenas, aunque tendrá presencia en comunas como Porvenir, Puerto Williams y Cerro Castillo, para cerrar con funciones de danza, circo–teatro en miniatura y música regional en la Escuela E-1 de Puerto Natales. Sensacional, La posibilidad de la ternura, Tape that, Proyecto X, Mi madre nada, Hape, La violación de una actriz de teatro, Mastodonte show, Antártica y un concierto de bandas natalinas son todos los espectáculos que se presentarán este año.
Cartelera 2024
“Nos hemos reunido en torno al título Habitar la Frontera donde invitamos a artistas y pensadores a crear proyectos artísticos en cruce con otros territorios artísticos, permitiendo contribuir a la reflexión de las prácticas artísticas y su relación con los problemas de las sociedades contemporáneas”, compartió respecto a esta nueva versión Antonio Altamirano Fernández, director de Cielos del Infinito. Detallando que la programación, que se extenderá por doce días, está compuesta por creaciones originadas a partir del programa [Artistas Residentes] como [Proyecto X] de Andrea Paz, trabajo itinerante que estará por las calles de Punta Arenas transformando la trama urbana en un tablero de juego a través de unos cubos inflables o [Sensacional], instalación para la primera infancia de carácter inmersivo, co creada con la compañía catalana Imaginart, dirigida a niñas y niños entre 18 meses y 3 años, cuya interpretación estará a cargo de la artista regional Indira Jiménez.
Además, tres obras fueron elegidas desde la curatoría de Cielos del Infinito: [La Posibilidad de la Ternura], último estreno de la compañía chilena LaResentida, que aborda la adolescencia masculina, propuesta sobre el patriarcado y las nuevas masculinidades. [Mi madre nada], una idea original de Daniela Castillo y Nicolás Lange, obra que se adentra en la relación de una madre que olvida y una hija que busca el lugar imposible donde encontrarla, re-imaginando la memoria de su madre con Alzheimer. Y [Häpe], propuesta escénica dirigida por Max Pertier, en donde los últimos descendientes de un curioso pueblo perdido que aparecen y nos invitan a reencontrarnos en lo que parecieran ser nuestras diferencias.
Finalmente, están los montajes seleccionados a partir de las más de 800 postulaciones que recibió la convocatoria abierta 2024: [La violación de una actriz de teatro], de la destacada actriz y dramaturga Carla Zúñiga, la obra nos muestra a una actriz que debe interpretar un personaje que ha hecho por años, pero antes de salir a escena recuerda un episodio de abuso y se paraliza. De pronto, toda su vida se ha resignificado.
[Antártica], espectáculo de danza y multimedia que nos presenta el continente blanco como reserva de futuro, patrimonio de la humanidad y paradigma de nuevo tiempo. [Tape That] de un dúo acrobático irlandés que construye un mundo visual utilizando cinta adhesiva de colores, proponiendo una exploración lúdica del mundo en que vivimos. Y [Mastodonte Show], un pequeño-inmenso mundo de parafernálicas historias de la Familia Carromatto, un gran circo en miniatura, donde nos invitan a compartir su hogar, felices de vivir la belleza de lo mínimo.
Horarios y lugares
· Taller de Crítica teatral / 30 sep al 02 oct / jóvenes de 14 a 17 años / 19:00 a 21:00 horas
· Laboratorio de exploración Proyecto X / 30 sep al 04 oct / +18 años / 16:00 a 20:00 horas
Proyecto X: 04 oct / Punto de partida por confirmar /y 18:00 horas
Función Estudiantes:5 oct/ Punto de partida por confirmar / 11:00 horas
· Sensacional (instalación) / 05 oct /CIJUM Punta Arenas / 15:00 – 15:30 horas – 16:00 y 16:00 horas
07 oct / Escuela Bernardo O’Higgins, Porvenir / 09:00 – 09:30 – 10:00 y 10:30 horas
11 oct / Gimnasio Escuela E-1 de Puerto Natales / 09:00 – 09:30 – 10:00 – 10:30 y 11:00 horas
· La posibilidad de la ternura (teatro) / 03 oct / +12 años / Teatro Municipal Punta Arenas / 20:00 horas
Función: Estudiantes 11:00horas
· Tape That (circo contemporáneo) / 3 oct / Estudiantes / S.U.M (Sala de Uso Múltiple), Yelcho 123, Puerto Williams / 12.00 horas
6 oct / CIJUM, Av. Pdte. Salvador Allende Gossens 0291, Punta Arenas / 18.00 horas
· Mi madre nada (teatro) / 04 oct / +14 años / Teatro Municipal Punta Arenas / 20:00 horas
· Hape (teatro) / 04 oct / todo público/ S.U.M (Sala de Uso Múltiple), Yelcho 123, Puerto Williams / 19.00 horas
06 oct /Teatro Municipal Punta Arenas / 20:00 horas
· La violación de una actriz de teatro (teatro) / 05 oct / Teatro Municipal Punta Arenas / 20:00 horas
· Mastodonte show (gran circo en miniatura)/ 09 oct / público familiar / Escuela Ramón Serrano Montaner, Cerro Castillo / 11:00 horas
11 oct / Escuela E-1 Puerto Natales / 20:00 horas
· Antártica (danza) / 10 oct / todo público / GimnasioEscuela E-1 Puerto Natales / 20:00 horas
· Concierto bandas natalinas (música): La Huelga, Los del pulso, Inestables / 12 oct / todo público /GimnasioEscuela E-1 Puerto Natales / 21:00 horas
Para las funciones de estudiantes, los docentes pueden comunicarse directamente al correo electrónico cielosdelinfinito.prensa@gmail.com
Todas las actividades son de carácter gratuito con inscripción previa en www.cielosdelinfinito.cl La 16ª versión del Festival de Artes Cielos del Infinito cuenta con el financiamiento del Programa de Apoyo a Organizaciones Culturales Colaboradoras (PAOCC) y Fondo de Fomento y Desarrollo de las Artes Escénicas 2024 pertenecientes al del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, FNDR 8% Gobierno Regional de Magallanes.
En esta sección podrás ver todo el acontecer de distintos eventos deportivos, shows y espectáculos, que quedarán en tu memoria gracias a los reportajes de revista Sublime.
LAS MEJORES POSTALES DE LOSJUEGOS PANAMERICANOS SANTIAGO 2023
En este espacio podrás ver todas las columnas de distintos profesionales quienes nos dan su punto de vista, ameno, conciso y claro sobre sus especialidades asi como su opinión y análisis.
Romina Moraga
Es una abogada y astróloga quien nos da su análisis acerca de distintos temas del punto de vista penal, legal asi como de los astros.
ALESSANDRA FALCO
Periodista, community manager y viajera venezolana. Recorre el mundo conociendo distintos lugares. Hoy está en Italia y nos trae su columna sobre distintos lugares de ese país.
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